في لحظات تجلت فيها التأملات حول ما تعلمناه، وتدحرجت فيها الحيرة على أسطح جهود الإصلاحات، وما يجب أن يكون في عالم النخبة الأكاديمية، ووسط دعوات الانطلاق نحو المستقبل في التعليم الجامعي، دون التركيز على الأبعاد الثقافية لمثل هذا النوع من التعليم، تبدى لي وقد أكون مخطئاً أن كل الجهود المشكورة التي بذلت يبذلها المخلصون للارتقاء بالتعليم العالي تفتقد إلى التكامل، وخلاص النية. ففي العقدين الأخيرين طغت على التوجهات التربوية الجامعية جملة من التغيرات التي اهتمت بالظاهر على حساب الباطن، والتفتت إلى مواكبة التحديثات الفيزيقية على حساب التنمية الداخلية، إلى الحد الذي غلب عليها مقاصد سوق العولمة، ومنح الشهادات التي لم يعد للخريج من خلالها وطن ولا عنوان.
Back to products
الفروق الفردية وتطبيقاتها التربوية
د.ا 20 د.ا 10
ادارة مراكز مصادر التعلم
د.ا 18 د.ا 9
منتجات ذات صلة
استراتيجيات اعداد المعلم مدربا
استراتيجية إعداد المعلم
الهدف العام :
1- الارتقاء بمهنة التعليم في العراق، ووضع المعايير اللازمة لممارستها بوصفها مهنة تخصصية. 2- الارتقاء بمستوى أداء المعلم تخصصيا ومهنيا. 3- توفير فرص النمو المهني المستمر للمعلمين بمراحل التعليم وأنواعه جميعها. 4- تجديد البنى والهياكل التي تضمن جودة إدارة التعليم، والتنسيق بين مؤسسات الاعداد والتدريب من جهة، ووزارة التربية والتعليم من جهة أخرى.
السياسات :
1- وضع معايير لمهنة التعليم ، والترخيص بممارسته. 2- تحسين ظروف العمل، ورفع مستوى المعلمين ماديا واجتماعيا. 3- تفعيل دور نقابة المعلمين في رعاية المعلمين اجتماعيا وتنميتهم مهنيا. 4- الارتقاء ببرامج إعداد المعلمين من حيث البنية الإدارية والنظم اللازمة لذلك. 5- تطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة في ضوء الاتجاهات الحديثة وحاجات المجتمع العراقي، والتوسع فيها. 6- تطوير نظام ومؤسسات تدريب المعلمين في اثناء الخدمة. 7- تطوير برامج تدريب فاعلة ومتنوعة للمعلمين والمديرين والمشرفين. 8- وضع نظام للمتابعة والتقويم المستمر لبرامج التنمية المهنية. 9- انشاء هيئة للتنمية المهنية للمعلمين والقيادات التربوية. 10- تطوير نظام لإعداد القيادات الإدارية العليا العاملة في التربية والتعليم.
مهارة التدريس
جاءت هذه الدراسة بغية إلقاء الضوء على أهمية تطوير كفايات أعضـاء هيئـة التدريس وانعكاساتها على تحقيق الجودة في التعليم العالي مع إبراز لأهم الوسائل والاستراتيجيات التي يمكن إتباعها في هذا المجال، مع التأكيد على أدوار عضو هيئة التدريس المتجددة والمنسجمة مع روح العصر ومتطلباته، والتي ينبغي أن تظهر في المحصلة على المخرجات التعليمية التي يتقرر وفقها مستوى جودة التعليم
المراجعات
لا توجد مراجعات بعد.