

اساسيات في تصميم التدريس
د.ا 11 د.ا 6
الوزن | 0.5 كيلوجرام |
---|---|
الأبعاد | 14 × 20 سنتيميتر |
المؤلف | |
تاريخ النشر |
منتجات ذات صلة
استراتيجيات اعداد المعلم مدربا
استراتيجية إعداد المعلم
الهدف العام :
1- الارتقاء بمهنة التعليم في العراق، ووضع المعايير اللازمة لممارستها بوصفها مهنة تخصصية. 2- الارتقاء بمستوى أداء المعلم تخصصيا ومهنيا. 3- توفير فرص النمو المهني المستمر للمعلمين بمراحل التعليم وأنواعه جميعها. 4- تجديد البنى والهياكل التي تضمن جودة إدارة التعليم، والتنسيق بين مؤسسات الاعداد والتدريب من جهة، ووزارة التربية والتعليم من جهة أخرى.
السياسات :
1- وضع معايير لمهنة التعليم ، والترخيص بممارسته. 2- تحسين ظروف العمل، ورفع مستوى المعلمين ماديا واجتماعيا. 3- تفعيل دور نقابة المعلمين في رعاية المعلمين اجتماعيا وتنميتهم مهنيا. 4- الارتقاء ببرامج إعداد المعلمين من حيث البنية الإدارية والنظم اللازمة لذلك. 5- تطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة في ضوء الاتجاهات الحديثة وحاجات المجتمع العراقي، والتوسع فيها. 6- تطوير نظام ومؤسسات تدريب المعلمين في اثناء الخدمة. 7- تطوير برامج تدريب فاعلة ومتنوعة للمعلمين والمديرين والمشرفين. 8- وضع نظام للمتابعة والتقويم المستمر لبرامج التنمية المهنية. 9- انشاء هيئة للتنمية المهنية للمعلمين والقيادات التربوية. 10- تطوير نظام لإعداد القيادات الإدارية العليا العاملة في التربية والتعليم.
الأسئلة السابرة والتغذية الراجعة
لم تحظ التغذية الراجعة باهتمام كاف من الباحثين في برامج إعداد المعلمين، ويلاحظ ذلك من خلال قصور المعلمين في استخدام أي نمط من أنماط التغذية الراجعة الذي يؤدي إلى تسهيل العملية التعليمية وتثبيت المعلومات وزيادة تحصيل التلاميذ في المهمات اللاحقة، وهذا يؤدي إلى تزويد المعلمين بطرائق جديدة من اجل تعلم فعال.
وعملية تزويد الفرد بمعلومات أو بيانات عن سير أدائه بشكل مستمر من اجل مساعدته في تعديل ذلك الأداء أن كأن بحاجة إلى تعديل، أو تثبيته إذا كأن يسير في الاتجاه الصحيح".
فعملية تزويد الفرد بالبيانات الضرورية عن سير أدائه تعد خطوة إرشادية تزيد من فعالية الأداء في المستقبل.
حيث يفترض علماء النفس أن للتغذية الراجعة خصائص تزيد في تعزيز، ودافعية، وموجهة، التلاميذ وأن دورها الوظيفي يرجع إلى هذه الخصائص، ويرى السلوكيون أن الخصية التعزيزية تشكل محوراً رئيسياً في دورها الوظيفي.وقد دعم سكنر هذه الأهمية بتركيزه على التغذية الراجعة الفورية، وبناء عليه استعمل الحاسوب في العلم الذاتي.
أما كونها موجهة فأنها تبين للمتعلم ادعاءاته التي تم إتقانها فيثبتها، أو التي أخطا فيها فيصححها، وبذلك تزيد من تركيزه وانتباهه إلى مواطن ضعفه.
بتلافي القصور لديه، وبهذا فأن التغذية الراجعة تسهم في مساعدة الطالب على تكرار السلوك الذي أدى إلى نتائج مرغوبة.
وتزود المتعلم بالتغذية الراجعة بعد الاستجابة الخاطئة يعد أكثر أهمية من عملية تأكيد الصواب، ففي حالة الاستجابة الصائبة لا يطلب من المتعلم أن يغير هيكلة الاستجابة، أما في حالة الاستجابة الخاطئة فأمام الفرد مهمتان

التعليم والتعليم الالكتروني
مع انتشار وسائل الاتصال الحديثة انتشر مفهوم التعليم الإلكترونيّ، والذي يعني: التعليم باستخدام وسائل الاتصال الحديثة، من حاسوب، وشبكة إنترنت، ووسائط، مثل: الصوت، والصورة، والفيديو، سواء كان ذلك في الفصل، أو التعليم عن بعد، وذلك بأقلّ وقتٍ وجهدٍ، وأكبر فائدة، وفي الكثير من الأحيان يكون التعليم الإلكترونيّ في بيئةٍ بعيدةٍ عن المعلم، ممّا أتاح فرصةً أكبر لعددٍ أكبر لتلقي التعليم بكلّ يسرٍ وسهولة

المراجعات
لا توجد مراجعات بعد.