عرض 601–612 من أصل 790 نتيجة

ردود إبن مالك على النحاة

د.ا 25 د.ا 13

اعتمدت المنهج الاستقرائي الوصفي التحليلي التاريخي المعياري فاتبعت الخطوات الآتية:

  • قمت بتتبع ردود ابن مالك في كتبه، فاطلعت على معظم كتبه النحوية والصرفية المطبوعة، وهي: الكافية الشافية، الألفية، شرح الكافية الشافية، تسهيل الفوائد وتكميل المقاصد، شرح التسهيل، عمدة الحافظ وعدة اللافظ، شرح عمدة الحافظ وعدة اللافظ، شواهد التوضيح والتصحيح لمشكلات الجامع الصحيح، سبك المنظوم وفك المختوم، إيجاز التعريف في علم التصريف، التعريف بضرورى التصريف. وبعض مؤلفات ابن مالك ليس فيها ردود ومنها المؤلفات اللغوية التي وقفتُ عليها فلم أجد فيها مادة لدراستي فتركتُها.

واقتضت الدراسة أن أقسمها على ستة فصول، الأول: ردوده في المعرب والمبني، الثاني: ردوده في الجملة الاسمية ونواسخها، والثالث: ردوده في الجملة الفعلية ومكملاتها، والرابع: ردوده في الأساليب النحوية، والخامس: ردوده في مسائل من أبواب نحوية متفرقة، والسادس: ردوده في المسائل الصرفية.

  • حصرت جميع الردود في مؤلفات ابن مالك، وقد استعمل ابن مالك مصطلحات متعددة لهذه الردود، مثل: (ولا حجة له، وهذا لا يصح، وهذا مردود، وهذا الرأي ضعيف، وهذا فاسد، وهذا فيه تكلف، وهذا مما خفي على النحويين وهو ثابت، وهذا غير مرضي، وهذا غلط، ولم أر له موافقاً، وهذا مخالف، وليس بصواب…الخ).
  • وقفتُ على كتب كثير من النحاة وتتبعتُ أقوال النحاة في كل مسألة نحوية درستُها ونسبتُ كل قول ورأي لصاحبه فإذا لم أتمكن من نسب بعض الآراء لأصحابها الذين ليس لهم كتب مؤلفة أشرتُ إلى العلم النحوي أو الكتاب النحوي الذي نسب تلك المسألة إليهم.
  • وضعتُ عنواناً لكل رد من ردود ابن مالك وجعلت هذا العنوان هو رأي ابن مالك أو موضوع الرد الذي رد به، فالذي يقرأ هذه العناوين يكون قد اطلع على فكر ابن مالك النحوي في هذه العناوين.
  • نقلتُ نص ابن مالك في كل رد من هذه الردود، وحاولت إيجاز بعض الردود الطويلة، وقارنتُ رأي ابن مالك في كتبه المختلفة في كل رد من تلك الردود، فما كان فيه تناقض أو تنبيه أو استدراك أوضحتُ ذلك في مكانه.
  • قمتُ بدراسة الرد والتحقق من صحة ما نُسب إلى من رُدَّ عليه بقدر الإمكان، فإن كان صحيحاً أشرتُ إلى بعض المصادر التي نقلت ذلك وإن حدث خطأ أو اضطراب في النقل ونسْب الآراء أوضحت ذلك في محله.
  • سجلتُ ما بدا لي من رأي أو ملاحظة أو تعقيب أو تنبيه في نهاية كل مسألة ما استطعتُ إلى ذلك سبيلا فإن لم يبد لي شيء من ترجيح لرد ابن مالك أو اعتراض تركته دون إبداء الرأي فيه.

وقد واجهتني كثير من الصعوبات، أهمها: كثرة مؤلفات ابن مالك النحوية والصرفية واللغوية والقراءات، مما أخذ مني وقتاً طويلاً وجهداً كبيراً في تتبع الردود في هذه المؤلفات، وصعوبة أخرى تمثلت في غزارة تلك الردود وتكرارها، ولم تكن غاية هذه الدراسة إحصاء الردود ومعرفة كمها، بل الغاية منها الوقوف عند هذه الردود ليتسنى لنا معرفة عقلية ابن مالك وفكره النحوي ومعالجته وتوجيهه للمسائل النحوية.

رسائل من المربين عن تعديل السلوك

د.ا 8 د.ا 4
اليك يا من وصلت اليك كلماتي واستطعت قراءتها فاعلم اني أحاول لأجلك ما استطعت ان تتعلم الفرائض وان لم يكن لك مربي يعلمك فكن انت مربي نفسك لا تهملها وتتركها فالله الذي أوصل لك هذا الكتيب يحبك ويسر لك الخير لتتعلم

ريادة الاعمال

د.ا 18 د.ا 9

اتجه كثير من الشباب العربى في الأعوام الأخيرة إلى ريادة الأعمال بوصفها حلاً لمواجهة البطالة وتدنى الرواتب أو تحقيق طموحهم واستقلالهم وإثبات رؤيتهم في السوق في مختلف المجالات وهم يسعوا أواا يريدون تحقيق عملاً ما أو تقييم عمل جيد

 

سر الالعاب

د.ا 10 د.ا 5

قصة قصيرة تتحدث عن الفتاة مريم التي كانت تحب العابها كثيرا حتى اكتشفت سرا خطيرا في هه الالعاب فما هو هذا السر؟

هذه القصة مستوحاة من فيلم

The Toy

سفر الالباء في الشعر والشعراء

السعر الأصلي هو: د.ا 18.السعر الحالي هو: د.ا 9. د.ا 5
الشعر، والشعر لا زَمَنَ له، الزمنُ هو زمنُ الشاعر والقارئ والمجتمع والعصر من حيث المستوى الاجتماعي والحضاري، حيث يُباعدُ هذا المستوى أو يُقاربُ بين الشعر الذي يُنْتَجُ في أزمنة مُتباعدة أو مُتعاصرة، يعني: في الوقت الذي نجدُ تباعُداً كبيراً بين القصيدة الجاهليَّة (المُعلَّقة) مثلاً، والقصيدة الحديثة للسيَّاب والبياتي وأدونيس..

سلطة المحكمة الشرعية في تعديل نطاق الدعوى

د.ا 18 د.ا 9
إن هذه العناصر الثلاثة هي التي تحدد نطاق الدعوى، وتلزم القاضي والأطراف بعدم تجاوز هذه العناصر، وهذا الإلزام تعتمد صرامته ومرونته على النظرة التي ينظر بها المشرع إلى الحقوق المستمدة من الفقه والقانون، لذا كان من وظيفة المحكمة التحقيق في الدعوى وصولاً إلى إصدار حكم شامل عادل فيها

سلوك المساعدة لدى اطفال الروضة

د.ا 25 د.ا 13
يعد سلوك المساعدة من أهم جوانب النمو الخلقي والاجتماعي والتي تهدف التنشئة الاجتماعية إلى تنميته لأنه يشكل ركنا أساسيا من مقومات الشخصية الفاعلة والمؤثرة وعاملا مهما في التماسك الاجتماعي، فالقيم الخلقية والاجتماعية هي جوهر القيم التي يسعى كل مجتمع إلى غرسها وتكوينها في شخصية أفراده وبدونها قد يتفكك المجتمع اوتضطرب معاييره

سيدة الصحراء

د.ا 15 د.ا 8
عمر يبحث عن الصخر، الباحث عن أجوبة لما يدور في رأسه، عندما وجد صخر تلك الأجوبة تغير، وصار يريد تغيير حياة