الموهوبات اسلوب حياة
د.ا 25 د.ا 13
يأتي هذا الكتاب ليسلط الضوء على الفروق بين الموهوبات وغير الموهوبات في أسلوب الحياة المميز لهن
إن خلاصة ما توصلت له نتائج تلك البحوث من وجود سمات وخصال شخصية يتسم بها الموهوبون وتميزهم عن أقرانهم يؤدي إلى تفرد طابع الشخصية لديهم. هذا التفرد في السمات والخصال والقدرات والتوجهات يرتبط بطبيعة الحال بالاختلاف والتفرد في ممارسة السلوك مع الآخرين بحيث تتباين أشكال السلوك لديهم عن أشكال السلوك لدى غير الموهوبين، كما أن هذه الممارسات ترتبط بنسق قيمي يتميز عن النسق الخاص بباقي أفراد المجتمع، فهناك منظومة قيمية خاصة بالموهوب توجهه في تفاعلاته المجتمعية. هذا التفرد يستوجب وجود أسلوب حياة خاص بالموهوب سواء في علاقته بعالمه الخاص، أو في علاقته بالمحيط الاجتماعي العام (عبدالعظيم، 2007
ويعتبر أسلوب الحياة أحد المفاهيم النفسية المحورية التي تسهم في فهم وتفسير الجانب السلوكي والمعرفي للفرد وتوجهاته في الحياة (Miranda, 1994)فهو انعكاس لصورة الفرد وقيمه الذاتية وهو النظام الذي تمارس بمقتضاه شخصية الفرد وظائفها، والمبدأ الذي يفسر لنا تفردها، فوفقًا للعالم النفسي ألفرد أدلر فإن أسلوب الحياة هو الطريقة الفريدة والمتكاملة التي يختارها الفرد لتحقيق أهدافه في الحياة والتي تعينه على التكيف والتفاعل مع الحياة بشكل عام (Fadiman & Frager, 2005)
وتمثل دراسة أسلوب حياة الموهوبين مدخلًا جديدًا للتعرف عليهم من خلال معرفة الأنماط التي يتبنونها دون غيرهم من أقرانهم العاديين، فبعض الموهوبين يمكن التعرف عليهم بطريقة سهلة نظرًا لأدائهم المتقدم، إلا أن البعض الآخر لا يمكن التعرف عليهم بنفس هذه الدرجة من السهولة؛ لذلك يجب التنويع في الأساليب المستخدمة في الكشف عنهم وعن المظاهر المرتبطة بالموهبة (التويجري، منصور، 2000) والتي يعد أحدها معرفة أسلوب حياتهم. كما أن هناك أهمية أخرى لدراسة أسلوب الحياة مرتبطة بطبيعة المفهوم نفسه، فهذا المفهوم وما أثاره من إشكاليات قديمًا وحديثًا في حاجة إلى إعادة قراءة، وإلى التأصيل النظري له بغية إزالة الالتباسات التي ارتبطت به (Cockerham, Abel, Luschen, 1993)
وانطلاقًا من هذه الأهمية وما يترتب عليها، يأتي هذا الكتاب ليسلط الضوء على الفروق بين الموهوبات وغير الموهوبات في أسلوب الحياة المميز لهن، حيث أشار الباحثون إلى ضرورة المعالجة المستقلة لأسلوب الحياة لدى الجنسين، فأسلوب الحياة بصفة عامة يختلف بين الذكور والإناث، والأمر يصبح أكثر ضرورة في مجتمعاتنا العربية نتيجة لما تحتمه بعض الأعراف والعادات والتقاليد السائدة التي تؤثر بدورها في تبني أسلوب حياة مميز لكل جنس
الوزن | 0.6 كيلوجرام |
---|---|
الأبعاد | 17 × 24 سنتيميتر |
تأليف |
هيفاء علي مرزوق |
نوع الغلاف | |
الطباعة الداخلية | |
تاريخ النشر | |
الناشر |
دار اليازوري العلمية |
ردمك|ISBN |
9789923431115 |
دار نشر أردنية تأسست في عام 1981، وتعد واحدة من الدور الرائدة في مجال النشر في المنطقة العربية. تقوم دار اليازوري بنشر العديد من الكتب في مجالات متنوعة مثل الأدب، الثقافة، التاريخ، العلوم، والدراسات الاجتماعية.
تركز الدار على نشر الكتب باللغة العربية وتستهدف الجمهور العربي في مختلف أنحاء العالم. تقدم أيضًا خدمات الترجمة والنشر الرقمي، وتشارك في العديد من المعارض الدولية للكتاب.
منتجات ذات صلة
الذكاء وتنميتة لدى الاطفال
إن العقل هو قوام الرشد والمجد، وهو من هداية الله عز وجل للإنسان، حيث مَنَّ على الإنسان بأن هداه النجدين، والعقل هو الذي يميز الإنسان عن باقي المخلوقات التي خلقها الله عز وجل.والاهتمام بهذا العقل بما ينفعه وينميه ويزيد من مداركه ويوسع من آفاقه، وهذا الاهتمام هو ركيزة أساسية لبناء نهضة علمية وثقافية التي هي قوام الإصلاح المنشود وأيضًا القوة والهيبة بين أمم الأرض، وذلك أن المعرفة هي سبيل القوة، والقوة المطلوبة هي جميع أنواع القوة, المعرفة المطلوبة أيضًا هي جميع أنواع المعرفة.ـ ومن الآن فصاعدًا لن يكون الحصول على المعلومات في معظم الأحيان يشكل أية مشكلة للناس، ولن يشكل امتلاك المعلومات في المستقبل فارقًا جوهريًا بين الأمم والأفراد، وإنما ستأتي الفوارق الكبرى من مهارات الناس في استخدام المعلومات وتحليلها وتوظيفها ولذا فإن تنمية المهارات العقلية لدى الأطفال ستكتسب أهمية إضافية.تنمية الجانب العقلي للأطفال:على الرغم من أن الذكاء ومقدار قوة العقل هي هبة من الله تعالى، إلا أن الاهتمام بهذه الهبة هو الذي ينميها ويصقلها ويظهرها، وإهمال تلك الهبة هو الذي يجعلها تضمحل وتتلاشى، وكم رأينا في حياتنا نموذجًا للذكي الذي هو وبالٌ على نفسه وعلى أمته وذلك أن هذا الذكاء لم يوجه الوجهة التي يمكن أن تنميه في الطريق الصحيح والصالح.ـ ويمكن تنمية الجانب العقلي لدى الطفل من خلال إتاحة المثيرات الملائمة للنمو العقلي وتنمية وتشجيع الدوافع على ذلك.ـ الاهتمام بالإجابة عن تساؤلات الطفل بما يتناسب مع عمره العقلي، وتعليمه كيف ومتى يسأل، وتدريبه على صياغة الأسئلة الجيدة.ـ الاهتمام بالقصص التربوية الهادفة ويحبذ أن تكون واقعية، وعدم المبالغة في القصص الخيالية ـ رغم أهميتها في اتساع خيال الطفل ـ حتى لا يؤدي ذلك إلى تشويه الحقائق المحيطة بها، وتقوية نموه العقلي
الصف المتمايز
يعتبر المعلم عنصرا أساسيا و مهماً في العملية التعليمية. وتلعب الخصائص المعرفية و الانفعالية التي يتميز بها دورا بارزا في فعالية هذه العملية باعتبارها تشــــــــــكل أحد المدخلات التربوية المهمة التي تؤثر بشكل أو بآخر في الناتج التحصيلي على كل المستويات المختلفة من معرفية ونفسية وأدائية و انفعالية عاطفية. والمعلم الناجح هو ذلك المعلم القادر على أداء دوره بكل فعالية و اقتدار وهو المعلم الذي يكرس جهوده في سبيل إيجاد فرص تعليمية أكثر ملائمة لطلابه
علم طفلك كيف يفكر
مصادر التعلم
يعرَّف مركز مصادر التعلم بأنه عبارة عن نظام متكامل أو تصميم معين لبيئة تعليمية متكاملة تتبع مؤسسة تعليمية (المدرسة)، ويسعى إلى تحقيق أهدافها من خلال القيام بمجموعة من الوظائف والعمليات والأنشطة، وتقديم سلسلة من الخدمات المكتبية والمعلوماتية التي تخدم المتعلم أولاً والمعلم ثانياً، وذلك عن طريق توفير مجموعة جيدة وغنية من مصادر التعلم والمعلومات بكافة أشكالها، ودمجها مع كل ما قدمته التكنولوجيا من مواد ووسائل وأجهزة وتقنيات متطورة من أجل تطوير العملية التعليمية والتعلمية